Carta al manual de L1

7 de mayo de 2010

Querido Manual de L1:

¿Cómo empezar esta carta? Tengo tantas cosas que comentarte… Primero te diré que no tengo nada en contra de los de tu especie. Durante mi época de estudiante conviví con ellos, formaron una parte muy importante de mi vida (que se lo digan a mi espalda que cargaba con ellos todos los días). Hoy en día, como profesora, también os utilizo porque sois un buen instrumento, sois algo así como un punto de partida (aunque, he de confesarte que muchas veces necesitas extensiones y adaptaciones). En mi vida de estudiante os he conocido de todas las materias: lengua y literatura, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, historia, arte, etc. Todos vosotros, pensaba yo, estabais para ayudarnos a profesores y alumnos a seguir el camino que nos hemos trazado y no perdernos.

Descubrir que no cumples tu función básica me entristece. Tus textos no son claros y para entenderte he de hacer  esfuerzo adicional. ¿En qué momento perdiste tu lecturabilidad? Tus ejemplos me confunden porque están descontextualizados y pueden tener varias interpretaciones. ¿Por qué me propones un listado de palabras de raíces sufijas y prefijas cuyo significado desconozco? (Sí, sí, me dirás que para qué están los diccionarios, ¿verdad? Pero es que una ayudita no me vendría mal.)

¡Ay! Querido manual de L1, ¿por qué quieres que aprenda literatura a partir de un listado de obras literarias de las que nunca he oído hablar? Me nombras el Poema del Mío Cid, al Lazarillo de Tormes y El Quijote junto a las características del realismo… ¿Qué es el realismo? ¿Quiénes son todos esos escritores? ¿No los conozco porque no soy nativo español?  Tus páginas me llenan de dudas e inseguridades.

Ojalá, la gramática que propones estuviera más enfocada a la comunicación. Ojalá, tus ejemplos estuvieran contextualizados. Ojalá, estuvieran acompañados de algún dibujo que me aclarase la explicación que con tantas palabras me das. Ojalá tu lenguaje fuese más accesible para mí. Ojalá consiga leer algún día todos esos libros que nombras, conocer a esos escritores que mencionas y comprender lo que me planteas.

Pero me parece que nuestro tiempo se acaba. El curso llega a su fin y nuestros destinos se separan. Sin embargo, sé que otro vendrá a ocupar tu espacio; aunque no sé si albergar esperanzas de un cambio.

Me despido atentamente, esperando que algo cambie.

Un saludo cordial,

Maribel

Esta idea de escribir una carta al Manual de L1 (no especifo cual) me la ha inspirado De las cartas a la literatura de Difícil de Juglar.

PD: Sin duda, es una carta manifiestamente mejorable desde el punto de vista estilístico, pero ahí queda. En cuanto a los libros de texto, no estoy ni en contra, ni a favor de los manuales. Entiendo que, dependiendo del contexto, pueden ser necesarios o no. También creo que en función de las necesidades de los alumnos hay que optar por adaptarlos a través de la ampliación o la reducción de actividades, recursos, etc.

Para explicar determinados aspectos de la gramática española de L1 a un alumno de EL2 recurro a las gramáticas de ELE y cuando se trata de sintaxis aplico todo el sentido común que soy capaz de reunir. Sobre todo, se trata de hacerla accesible porque, a veces, parece que la teoría está hecha para filólogos y no para alumnos de secundaria.

Tengo el cuaderno 1.0 lleno.

Se me acumulan las ideas y los temas sobre los que escribir, tengo un cuaderno 1.0 lleno de anotaciones que tengo que ordenar para poder ir publicando poco a poco en el blog. Sobre todo se trata de reflexiones sobre la enseñanza/aprendizaje online porque es la cuestión que me está ocupando ahora.  Estas son algunas de las cosas que pienso ir haciendo y dando cuenta de ellas:

• Revisar mis ideas sobre el proceso de aprendizaje. A partir de las nuevas lecturas entre las que se encuentran: Conociendo el Conocimiento de Siemens (traducido por el grupo NodosELE), Aprendizaje Ubicuo de Cope y Kalantzis traducido por Emilio Quintana, y este artículo hipervinculado sobre el Informe Horizon 2010 de David Álvarez.
• Ideas sobre el papel del profesor (del que ya me he ocupado antes), aunque esta vez en entorno online. En este caso me gustaría escribir un post donde compare y reflexionar sobre si realmente hay diferencias en el papel del docente ya sea on line o presencial. ¿Es un papel diferente? ¿Se asemeja en algo?
• Mis experiencias como alumna en cursos a distancia y online. La idea es rescatar mis experiencias para ver qué ha sido positivo y qué ha sido negativo en mi paso por este tipo de cursos. Creo que plantearse este tipo de cuestiones supone un buen punto de partida y saber qué modelo tengo preconcebido. Me fue muy útil plantearme mi experiencia como alumna para saber qué no quería hacer o qué estaba haciendo inconscientemente en mis clases.
• Explicar los problemas que me ido encontrando en la creación del curso online. Una experiencia sobre la que ya he contado alguna cosa, pero sobre la que iré ampliando la información. Ya adelanto que he encuentro diferencias entre programar un curso presencial y uno online (aunque creo que diciendo esto no he descubierto las Américas, ¿verdad?) por muchas razones.
• Comentar las lecturas que voy realizando y que podéis encontrar en mi delicious.
• A la finalización de la actividad formativa me gustaría comentar mis impresiones, qué podría mejorarse, qué podría cambiarse, etc.

Hasta momento este es el plan que pienso seguir en los próximos post. Ahora sólo queda ponerse manos a la obra y seguir el plan y contaros mis historias.

Un reto: Crear un curso online

Hace unos meses me propusieron -ya os diré quién- que creara un curso online enfocado a profesores de ELE y para mí está siendo un reto en todos los sentidos porque he tenido y tengo que asumir varias papeles dentro del mismo.  Iré contado en sucesivos posts el proceso de creación.

En cualquier caso, ¿qué es lo primero que he hecho? Ponerme al día (o al menos intentarlo) porque soy consciente que la formación online no tiene exactamente las mismas características que la presencial. Además, no es igual que la clásica enseñanza a distancia donde el alumno recibe los materiales y realiza el trabajo de forma individual (al final, te sientes aislado).  La cuestión es que mi punto de partida  es mi experiencia como usaria de Internet y los servicios 2.0, aunque la utilizo como docente que no como herramienta didáctica porque no encuentro el momento, ni veo que se ajuste a las necesidades de mis alumnos (al menos por el momento), me he puesto a leer los siguientes materiales:

• Portaleva. Donde hay bastante información útil e interesante en caso de que quieras plantearte trabajar en este tipo de enseñanza. Entre ellos voy a destacar las guías de innovación metodológica y ¿Qué necesito para ser teleformador?
• También le he estado echando un vistazo a TACCLE, del que me ha gustado mucho su estilo basado en la reflexión. Está bien meterte a hacer cosas, pero antes hay que saber qué sentido tienen, porqué las vas a hacer y qué va a obtener el alumno de todo eso. vía OCTETO (CRIT-UJI).
• [E-aprendizaje] de David Álvares también es una buena referencia para los interesados en el tema y no me voy a olvidar (no tendría perdón) de NodosELE porque; a pesar de que me ha costado, creo que ahora los comprendo mucho mejor. De una forma u otra, te hacen pensar y eso, siempre es bueno.
• Tampoco pierdo de vista: tienes 5 segundos de Carlos C. Camus.

A ver si las lecturas, los conocimientos que ya tengo, las ideas nuevas que me surgen y las reflexiones dan su fruto. Lo que tengo ya ganado es una nueva visión de la enseñanza y la apertura a un campo didáctico más que interesante. Ya vendrá el tiempo de las valoraciones. Sigo contando la experiencia en próximos posts…

Crédito de la imagen: Choconancy1

Uso de la red como recurso didáctico.

Hace unos días he visto estos vídeos de la conferencia sobre Creación y usos de contenidos en la web para la enseñanza y el aprendizaje de ELE -recogidos en Todoele- que impartieron Francisco Herrera, Victoria Castrillejo y Laia Canet Celma durante los Encuentros ELE de Comillas el pasado mes de noviembre. Confieso que mueve a pensar y que lo que plantean representa un cambio total en el esquema/modelo de enseñanza-aprendizaje del que es algo difícil separarse. Ya no sólo para los que damos clase, si no para los propios alumnos también.

Notas:

• El profesorado ve Internet como una gran biblioteca a la acceder. –> Sin duda, Internet ofrece tanta variedad de soportes que pone al alcance del profesor cantidad de variedad de materiales (vídeos, audios, ppt, etc.). Aunque, esto también se convierte en un problema para el profesor por el tiempo empleado en buscar los materiales que más se ajustan a nuestros objetivos. –> Aquí el papel del profesor es el de proveedor de materiales y el alumno trabaja con ellos, es decir, el alumno no los genera. ¿¿??
• En internet, al igual que en la vida real, se pueden hacer muchas cosas: escribir un blog, usar twitter, estar en facebook, editar un podcast… (dependiendo de lo que la persona quiera comunicar –> No todos tendrán ese impulso. Ni elegirán las mismas vías).
• Problemas que crea el uso de determinado tipo de material en el aula que está sujeto a derechos de autor –> ¿De verdad nos convertimos en delincuentes por poner una canción en el aula? (Este tipo de cosas parecen increíbles, la verdad).
• Los alumnos crean sus propias producciones: escriben su propio blog, producen su propio podcast,… –> Esto es lo que debería de ser haya o no tecnología de por medio, ¿verdad?
  
• Tipos de contenidos: reales y didácticos. Los contenidos reales, por muy reales que sean, terminan siendo didactizados porque hay que crear actividades que faciliten al alumno su manipulación para asimilar la información.

Está pendiente de más visionados y seguiré tomando notas porque merece la pena reflexionar sobre lo que comentan.

Os presento mi PLE

¿Qué es esto del PLE? Se trata del Personal Learning Envioroment o del Entorno Personal de Aprendizaje. Aquí tenéis más información David Álvarez y  NodosELE nos lo explican. ¿Por qué lo recojo aquí? Porque es un modo de dejar constancia de todas las herramientas que uso para almacenar y procesar la información que consumo todos los días.
Esta presentación la voy a hacer en orden cronológico y teniendo en cuentas las primeras herramientas que fui utilizando para ver cuál ha sido su proceso de construcción.

Todo empezó en 2006 cuando decidí abrir un blog en iespana para remediar mi soledad docente, después pasé a blogger (elblogdemr1b3l) porque me pareció más atractivo y en 2007 , Manuel Rastrero, me invitó a utilizar este modelo de portafolio en wordpress donde definitivamente me he quedado porque me encanta.

A raíz del blog comencé a tomar contacto con este mundo, no sólo se trataba de escribir y compartir pensamientos. También era muy interesante leer los pensamientos o ideas de los otros, comentarlos, enlazarlos, etc. Así me surgió la necesidad de utilizar un RSS para estar al día de los blogs que me interesaban. Así que me abrí una cuenta en bloglines, pero hace un año me pasé definitivamente a Google Reader que comparto aquí.

¿Qué pasó entonces? Que muchos de los feeds o documentos que leía en internet quería guardarlos. Al principio los almacenaba en la memoria del ordenador, pero como no podía etiquetarlos me perdía cuando quería buscarlo. Así, buscando y leyendo en otros blogs me enteré de que existían servicios 2.0 como delicious. Como vi que me iba a ser de gran utilidad, abrí una cuenta donde voy recogiendo artículos de interés, ideas o materiales para la clase. Además, gracias a la gente que sigo puedo tener acceso a información ya clasificada y no tengo que perder el tiempo buscando en google.

Cuando Todoele abrió la comunidad ning tampoco lo dudé y me adscribí, aunque he de confesar que paso poco por allí por falta de tiempo o porque no me acuerdo.

También tengo una cuenta abierta en mind42, programa para generar mapas mentales, que es muy útil para poner ideas en orden. Aunque todavía no lo he usado de forma colaborativa (o al menos no lo recuerdo).

No puedo dejar de mencionar un Google sites dedicado a dificultades de aprendizaje que voy construyendo poco a poco, aunque todavía estoy aprendiendo a usarlo. Está en fase de pruebas.

Mis últimas adquisiciones han sido un canal en youtube y una cuenta en twitter. Bueno, en realidad, ésta última la tenía hace más de un año, pero no la convertí en algo cotidiano hasta hace un año más o menos, momento en que descubrí lo sumamente útil e interesante para compartir inquietudes, comentarios, etc.

Ayer, para rematar abrí una cuenta en friendfeed donde también me podéis encontrar, aunque a este servicio aún le tengo que encontar utilidad. La idea es que quede recogido en un mismo lugar toda mi actividad digital porque hasta el momento he tenido muchos problemas para tener una idea clara acerca de este tema.

PD: He recordado que también tengo una cuenta abierta en Scribd, que ahora no utilizo mucho porque no adjunto documentos al WP, y una cuenta en tumblr que tampoco estoy usando y cuya misión era la de recoger citas sobre educación o lecturas que voy realizando.