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01/22/2009

Revisando VI: Aprender, aprendizaje,…

por Maribel González Martínez

En este nuevo post dedicado a la revisión, que voy haciendo a ratos y cuando me acuerdo, me voy a centrar en qué nuevas cosas he aprendido sobre el aprendizaje.

Con el permiso de Iñaki (Ibilbidea), aplico su técnica de reflexionar a partir de las definiciones. Luego añadiré lo que escribí hace dos años y los nuevos conocimientos que estoy adquiriendo. Así, según la RAE aprender es…

  1. Adquirir el conocimiento de algo a través del estudio o la experiencia.
  2. Concebir algo por meras apariencias, o con poco fundamento.
  3. Tomar algo en la memoria.
  4. ant. prender.
  5. ant. enseñar, transmitir conocimientos.

Interesante descripción, sobre todo, me llama la atención que enseñar se proponga como un antónimo de aprender. ¿Realmente lo es? No lo tengo tan claro porque con cada clase aprendo un poco más sobre cómo enseñar y me doy cuenta de las muchas cosas que todavía me quedan por mejorar. De esta definición me interesan mucho las entradas una y tres. ¿Por qué? Porque aprender es un proceso psicológico y neurobiológico que se produce en nuestro cerebro y en el que intervienen varios factores como la memoria (a largo y a corto plazo), el componente emocional, la motivación (otro día dedicaré un post al tema de la motivación porque ahora tiene una perspectiva nueva para mí), la personalidad, las habilidades que como individuos tenemos para aprender idiomas, la atención,…

Hace dos años definí la tarea de aprender así y, por aquel entonces, he decir que me resultó bastante difícil este ejercicio:

Aprender supone tener la motivación y el deseo de adquirir los conocimientos y las herramientas necesarias para alcanzar nuestro objetivo; además de crear todo tipo de oportunidades para probar los conocimientos que se van teniendo.

¿Qué creencias implicaba esta definición? ¿Qué puedo comentar sobre las mismas?

  1. cuando hablaba de conocimientos y herramientas me refería a la gramática (reglas de la lengua), vocabulario, pronunciación, cuestiones culturales, etc.;
  2. presuponía que el alumno había de tener motivación o estar motivado porque -esto es una creencia- creo que para que se produzca el aprendizaje ha de existir este factor que yo identificaba con el deseo por hacer algo. Sin embargo, ahora sé que la motivación implica algo más que tener un deseo, ya que ésta moviliza toda una serie de estrategias y habilidades para conseguir el propósito deseado.
  3. Para terminar, también añadí que el alumno ha de crear o aprovechar todas las oportunidades que se le presenten para ponerse a prueba. Aquí no tuve en cuenta factores como, por ejemplo, la personalidad o el entorno.

Después de leer a Williams y Burden añadí lo siguiente:

  • Desde el punto de vista del constructivismo supone muchas cosas más: a nivel personal produce cambios porque incorporamos nuevos conocimientos que nos hacen tener más herramientas con las que interpretar el mundo. En el caso de los idiomas se adquiere una serie de claves culturales diferentes, así como una forma nueva de poder describir el mundo que nos rodea.
  • Supone un proceso cognitivo y emocional.
  • Sin duda, tiene mucho que ver con nuestro autoconcepto.
  • Se produce a lo largo de la vida.
  • (continuará…)

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