Se acaba el año: tiempo de balances.

Sí, otro año más que se nos va y otro nuevo que comenzará. Voy a aprovechar este momento para dejar aquí una actividad-borrador que pensé para un grupo que tengo de A2 y que tiene mucho que ver con los balances, el fin de año y los planes de futuro. Está pensada para realizar un repaso de todo lo que hemos visto hasta ahora, interactuar oralmente y conocer un poco mejor las costumbres españolas de fin de año.

Se trata de una actividad de expresión oral a partir de Un año más de Mecano:

Como habréis podido ver, he elegido un vídeo donde las imágenes acompañan a la letra con la intención de que este apoyo visual ayude en la comprensión de la letra de la canción. Siempre me ha parecido que esta canción describía muy bien el ambiente y las cuestiones que se nos pasan por la cabeza a final de año. De ahí que, me parezca adecuada para tocar temas como:  las costumbres de final de año, realizar la típica actividad de elaborar un balance del año o expresar sentimientos; así como hablar de los planes para el próximo año.

Como pre-actividades se me ocurrió poner en este vídeo de las campanadas de fin de año en la puerta del sol:

Muchos españoles vemos las campanadas desde la puerta del Sol:

• ¿Qué véis? (Se trata de que describan un poco el ambiente, lo que ven, etc.)
• ¿Qué escucháis?
  • El sonido de la lluvia
  • Petardos.
  • Gente
  • Gritos
• ¿Qué hace toda esa gente en la puerta del sol? ¿Sabéis qué es la puerta del sol?
  • Tomar las uvas –> ¿Cuántas? ¿Por qué doce?
  • recibir el año nuevo
  • Escuchar las campanadas.

• ¿Cómo nos sentimos a final de año? (Siempre es un momento especial)
  • Alegres porque termina un año y empieza otro.
  • Tristes.
  • Recordamos a quien ya no está.
  • Echamos de menos a gente.
  • Esperamos un mejor año.

• ¿Hacéis balance de lo bueno y malo? ¿Este año ha tenido cosas buenas y malas? Haz una lista.

• Cosas buenas/Cosas malas

• ¿A la gente le gusta que pasen los años? ¿Es emocionante el último día del año? ¿Por qué? ¿Es triste, alegre, etc.? ¿Cómo te sientes?

Audición:

• Una primera audición… ¿Habéis comprendido algo? –> La idea es que en base al trabajo previo puedan comprender mejor la letra.
• Normalmente las voy poniendo por tramos después de darles la letra para que la sigan.

Post audición: (Ahora que he revisado la actividad, estas preguntas no me parece que estén bien formuladas porque están demasiado abiertas o son demasiado obvias).

• ¿Dónde finaliza el año la persona que canta?
• ¿Qué hace?
• ¿Qué siente?
• ¿Qué piensa?
• ¿Cómo es el final de año para ella?

En tu país: (Esto son las típicas preguntas que se suelen hacer. En el caso de mis alumnos no tengo claro que sean relevantes, pero ahí quedan).

• ¿Cómo es el fin de año en tu país?
• ¿Qué hiciste en tu último fin de año en tu país?

Hoy nos inundarán con repasos al 2009, con listas de lo mejor y lo peor y es que es hora de hacer el balance para decidir qué queremos dejar atrás y qué queremos incluir en nuestras vidas. Como siempre, y un año más, aparecen los propósitos de año nuevo.  Creo que en esa lista no hay ninguna de las cosas que haya podido pensar, si es que he pensado algo :).

Bueno, a todos los que paséis (y a los que no paséis) por aquí os deseo un estupendo final de año y un 2010 cargado de oportunidades para poder realizar vuestros deseos. ¡Qué la fuerza, la salud y la ilusión os acompañen!

Un abrazo para todos.

Nos leemos el año que viene.

Feliz Navidad.

Tenía en mente publicar una actividad para trabajar en fin de año, pero como Nochebuena y Navidad están a la vuelta de la esquina no puedo dejar de desearos que tengáis unas felices fiestas en compañía de los vuestros.

Os dejo también el siguiente poema:

Jesús, el dulce, viene

Juan Ramón Jiménez

Jesús, el dulce, viene…
Las noches huelen a romero…
¡Oh, qué pureza tiene
la luna en el sendero!

Palacios, catedrales,
tienden la luz de sus cristales
insomnes en la sombra dura y fría…
Mas la celeste melodía
suena fuera…
Celeste primavera
que la nieve, al pasar, blanda, deshace,
y deja atrás eterna calma…

¡Señor del cielo, nace
esta vez en mi alma!

La actividad, para la semana que viene.

Homenaje al 27

A través del @tonisolano he concido la iniciativa conmemorativa #ponunpoemadel27enelblog, así que me sumo a la misma con un poema de Jorge Guillén cuyo título es Tú, tú, tú…

Tú, tú, tú, mi incesante…

¡Tú, tú, tú, mi incesante
primavera profunda
mi río de verdor
agudo y aventura!

¡Tú, ventana a lo diáfano:
desenlace de aurora,
modelación del día:
mediodía en su rosa,

tranquilidad de lumbre:
siesta del horizonte,
lumbres en lucha y coro:
poniente contra noche,

constelación del campo,
fabulosa, precisa,
trémula hermosamente,
universal y mía!

¡Tú más aún: tú como
tú, sin palabras toda
singular, desnudez única, tú, sola!

Y tú, ¿Qué poemas elegirás?

PD: Aquí tienes más información sobre esta iniciativa: Homenaje al 27 en (Re)paso de lengua.
PD:  Añado aquí el enlace al delicious donde Antonio Solano ha recogido todos los poemas que se han ido publicando como homenaje a la Generación del 27: Pon un poema en tu blog.

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Sigo con las competencias a vueltas.

Sí, sigo dándole vuelta al tema de las competencias. Ya dejé en este cuaderno de preocupaciones: Las competencias básicas y la interculturalidad, Mapa de competencias básicas, Competencias y enfoque por tareas, un vídeo de Jordi Adell sobre competencias digitales y alguna actividad que otra.

Hoy dejo la referencia al último Ldelengua donde Francisco Herrera hace una más que interesante entrevista a Susana Martín donde hablan sobre competencias estratégicas y comprensión auditiva. También dejo algunas de las notas que cogí al vuelo:

• Competencia estratégica: es la capacidad del individuo para mover los requisitos suficientes para optimizar el aprendizaje de la nueva lengua. Recursos=acción concreta y consciente.
• El aprendiz que pone en práctica recursos para manejar el aspecto afectivo y controlar su proceso de aprendizaje –> procedimientos de aprendizaje.
• Los manuales incluyen estrategias concretas como algo explícito –> ¿¿¿receta mágica??? ¿Qué hacen los alumnos con este tipo de información?
• Las estrategias no son algo que interese a priori.
• Papel del docente –> Profesor= entrenador/facilitador porque ofrece estrategias y porque debe observar y analizar los procesos de los alumnos. ¿Qué estrategias utilizan nuestros alumnos?
• Diseño de actividades estratégicas –> Los procesos de comprensión que activaría el alumno fuera de la clase de español. Incluir el compenente estratégico no es nada sencillo.
• La comprensión auditiva debe trabajarse con mucho tiempo dentro del aula (dirigida)
• ¿Saben los docentes cómo escuchamos? ¿Cuáles son los procesos naturales de escucha? Normalmente las actividades que planteamos están destinadas a evaluar y no a diagnosticar. ¿qué puedo hacer para que la próxima vez el alumno aprenda mejor?

Matín, Susana; Orientaciones para la inclusión de las estrategias en el programa habitual de E/LE, MarcoELE,

Manifiesto en defensa de los derechos fundamentales en Internet.

Vía twitter he conocido este manifiesto y he decidido adherirme a él.

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que…

1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Este manifiesto, elaborado de forma conjunta por varios autores, es de todos y de ninguno. Si quieres sumarte a él, difúndelo por Internet.