Posts tagged ‘A2’

10/11/2010

¿Sigues la moda?

por Maribel González Martínez

Andaba buscando una forma diferente de tocar el tema de la ropa en clase.  Siempre recurro a las mismo tipo de actividades, pero si tengo clases individuales no puedo hacer la clase de ejercicios que haría con un grupo. De modo que, me puse a pensar qué podía llevar para que sea un poco interesante o distinto (al menos para mí).

De modo que, estuve mirando los distintos manuales que tengo por casa. Muchos abordan el tema desde el punto de vista de las tiendas o de la ropa necesaria para irte de viaje, por ejemplo. Sin embargo, no veía cómo podía encajar para el tipo de alumnado  que tengo  o al enfoque que quería darle.  Además, pretendía que fuera algo útil (o más o menos provechoso; aunque puede que no lo sea).

Así que pensé: Ropa… Está relacionada con moda… Las tendencias… Hay muchas páginas y blogs dedicados al tema… Cómo seguir la moda… Consejos para seguir la moda… Y finalmente… Fondo de armario. Sí, definitivamente me pareció una forma diferente de presentar el tema. Así que me puse a buscar vídeos que diesen consejos para conseguir un buen fondo de armario. Aquí os dejo mis propuestas:

Armario Vintage: Un blog que se dedica a la moda. He elegido este vídeo por varias razones: es un material real, es una video respuesta a una consulta de una lectora del blog, habla sobre prendas de ropa, es un vídeo muy breve y me parece muy ilustrativo porque el discurso está acompañado de imágenes.

Desde la practicopedia también nos habla una experta sobre el fondo de armario. Éste me parece un poco más serio, pero también puede estar bien porque aparecen los nombres de las diferentes prendas y sus posibles combinaciones.

Creo que dan pie a varios tipos de actividades. Desde el típico aconséjame que ponerme si voy a…, como va vestido el compañero, que me llevo a un viaje a Dios sabe dónde o cualquier otra cosa que se nos ocurra. Sin embargo, en este caso tengo en mente lo siguiente:

  1. Repasar el vocabulario creando una lista con la ropa que tenemos en el armario y sus colores bajo la premisa de que estamos en crisis, no hay mucho dinero para gastar, pero queremos vestirnos adecuadamente a cada situación.
  2. A continuación, ver el vídeo para ir tomando nota de los consejos que nos da la estilista
  3. y finalmente comparar con nuestro las prendas que hay en nuestro armario y ver si tenemos que tomar alguna decisión al respecto.

Puede ser un buen punto de partida para ir saltando a otros temas como: la compra compulsiva (aparece en la consulta), los gustos sobre la ropa, las tendencias, los colores,… Por supuesto, sería fantástico elaborar alguna pregunta para lanzarla a algún blog que trate este tema, por ejemplo.

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07/01/2010

25 cosas sobre mí.

por Maribel González Martínez

No, no voy a contar aquí 25 cosas sobre mí para no aburrir a nadie. 25 cosas sobre mí es el nombre de un vídeo que he encontrado en youtube y que me ha parecido muy interesante para llevar al aula ya que, la autora se describe a través de las cosas que le gustan, que odia, de la que es fan o que es capaz o incapaz de hacer:

Dejo el vídeo aquí porque me ha parecido una forma alternativa al clásico ejercicio de definición que se hubiera podido ocurrir. Es cierto que conozco un ejercicio parecido que se utiliza en las ciencias sociales donde se pide a un entrevistado que se defina usando el verbo SER+ adjetivos (las 20 primeras frases son fáciles, después de eso es más difícil. Intentadlo y veréis cómo os soprendéis) con la finalidad de ver con qué se identifica o conocer la identidad personal. Sin embargo, la finalidad de este ejercicio que tengo en mente no es ésa, sino la de aprender a describirse a través de la expresión de cosas que sabemos y no sabemos hacer, que odiamos, que nos encantan,… Esto es lo que me gusta del vídeo y las razones por las que pienso utilizarlo en clase:

  • La autora se define utilizando las cosas que le gustan, las que odia, sus aficiones, sus capacidades. –>Desde este punto de vista me parece muy interesante porque da lugar a relacionar mucho vocabulario y expresiones.
  • Utiliza la imagen –> Pensando en una clase numerosa puede llegar a ser muy interesante ver las diferentes imágenes con las que se asocia cada uno. Aquí entraría el plano afectivo y, desde este punto de vista, resultaría una actividad muy útil para que el grupo se conociera mejor. Aunque soy consciente de que esto puede tener sus riesgos.
  • Así, el visionado de los vídeos puede dar lugar a que comenten qué gustos comparten o en qué no coinciden. Es decir,  se pueden comentar las compatibilidades de los alumnos. Se me ocurre que, en lugar de leer la clásica redacción o meter estas frases en una bolsa para que adivinen de quién se trata, se pone el vídeo o power point y se les pide que piensen qué compañero puede ser.
  • ¡Ah! El vídeo ha tenido respuesta, por lo que se podría plantear como una respuesta al vídeo. Hay un meme-vídeo donde la gente cuenta 5 cosas sobre sí misma. (A veces, los memes pueden ser una fuente de inspiración para crear una actividad).

Nota final: A la hora de crear la actividad para llevarla al aula, creo que es básico que elaboremos nuestra propia lista de 25 cosas sobre mí para hacernos una idea de lo fácil o difícil que pueda llegar a ser hacer este ejercicio para el alumno. Dependiendo del nivel se puede disminuir la lista.

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12/31/2009

Se acaba el año: tiempo de balances.

por Maribel González Martínez

Sí, otro año más que se nos va y otro nuevo que comenzará. Voy a aprovechar este momento para dejar aquí una actividad-borrador que pensé para un grupo que tengo de A2 y que tiene mucho que ver con los balances, el fin de año y los planes de futuro. Está pensada para realizar un repaso de todo lo que hemos visto hasta ahora, interactuar oralmente y conocer un poco mejor las costumbres españolas de fin de año.

Se trata de una actividad de expresión oral a partir de Un año más de Mecano:

Como habréis podido ver, he elegido un vídeo donde las imágenes acompañan a la letra con la intención de que este apoyo visual ayude en la comprensión de la letra de la canción. Siempre me ha parecido que esta canción describía muy bien el ambiente y las cuestiones que se nos pasan por la cabeza a final de año. De ahí que, me parezca adecuada para tocar temas como:  las costumbres de final de año, realizar la típica actividad de elaborar un balance del año o expresar sentimientos; así como hablar de los planes para el próximo año.

Como pre-actividades se me ocurrió poner en este vídeo de las campanadas de fin de año en la puerta del sol:

Muchos españoles vemos las campanadas desde la puerta del Sol:

  • ¿Qué véis? (Se trata de que describan un poco el ambiente, lo que ven, etc.)
  • ¿Qué escucháis?
    • El sonido de la lluvia
    • Petardos.
    • Gente
    • Gritos
  • ¿Qué hace toda esa gente en la puerta del sol? ¿Sabéis qué es la puerta del sol?
    • Tomar las uvas –> ¿Cuántas? ¿Por qué doce?
    • recibir el año nuevo
    • Escuchar las campanadas.
  • ¿Cómo nos sentimos a final de año? (Siempre es un momento especial)
    • Alegres porque termina un año y empieza otro.
    • Tristes.
    • Recordamos a quien ya no está.
    • Echamos de menos a gente.
    • Esperamos un mejor año.
  • ¿Hacéis balance de lo bueno y malo? ¿Este año ha tenido cosas buenas y malas? Haz una lista.
  • Cosas buenas/Cosas malas
  • ¿A la gente le gusta que pasen los años? ¿Es emocionante el último día del año? ¿Por qué? ¿Es triste, alegre, etc.? ¿Cómo te sientes?

Audición:

  • Una primera audición… ¿Habéis comprendido algo? –> La idea es que en base al trabajo previo puedan comprender mejor la letra.
  • Normalmente las voy poniendo por tramos después de darles la letra para que la sigan.

Post audición: (Ahora que he revisado la actividad, estas preguntas no me parece que estén bien formuladas porque están demasiado abiertas o son demasiado obvias).

  • ¿Dónde finaliza el año la persona que canta?
  • ¿Qué hace?
  • ¿Qué siente?
  • ¿Qué piensa?
  • ¿Cómo es el final de año para ella?

En tu país: (Esto son las típicas preguntas que se suelen hacer. En el caso de mis alumnos no tengo claro que sean relevantes, pero ahí quedan).

  • ¿Cómo es el fin de año en tu país?
  • ¿Qué hiciste en tu último fin de año en tu país?

Hoy nos inundarán con repasos al 2009, con listas de lo mejor y lo peor y es que es hora de hacer el balance para decidir qué queremos dejar atrás y qué queremos incluir en nuestras vidas. Como siempre, y un año más, aparecen los propósitos de año nuevo.  Creo que en esa lista no hay ninguna de las cosas que haya podido pensar, si es que he pensado algo :).

Bueno, a todos los que paséis (y a los que no paséis) por aquí os deseo un estupendo final de año y un 2010 cargado de oportunidades para poder realizar vuestros deseos. ¡Qué la fuerza, la salud y la ilusión os acompañen!

Un abrazo para todos.

Nos leemos el año que viene.

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11/29/2009

Materiales e internet.

por Maribel González Martínez

Ayer escuchaba la estrevista a Tíscar Lara que se ofreció en la entrega nº 25 de Ldelengua. En ella se apuntaban muchas cuestiones interesantes sobre la ayuda/mejoría que ha supuesto la aparición de los servicios y herramientas 2.0 para los profesores de lenguas extranjeras porque nos permite llevar la “realidad al aula” sin tener que inventarnos ningún supuesto.

En este sentido, he decidido utilizar esta página somosloquehacemos en una de mis clase para repasar con ellos vocabulario, gramática, etc. Aquí dejo el borrador de la actividad que tengo en mente:

Nivel: A2

Destrezas:

  • Expresión escrita
    • Registrarnos. –>  Rellenar los campos correspondientes.
    • Comentar las acciones.
    • Si ya lo has hecho, comenta tu experiencia. Contesta a las preguntas que hacen.
  • Comprensión lectora.
    • –> Comprender los datos que se nos requieren para realizar el registro.
    • Leer las acciones y su clasificación de la columna derecha. ¿Qué quieres hacer? –> Lectura/¿Qué has hecho ya? –>Añadir a la cuenta.
    • Ver lo que han hecho otras personas.

Materiales:

  • Conexión a internet.
  • Ordenador.
  • Página web: somosloquehacemos. Se trata de una iniciativa de coca cola y el movimiento.

Objetivos:

  • Practicar el vocabulario relacionado con las actividades cotidianas y otro tipo de actividades solidarias.
  • Practicar los verbos en diferentes tiempos (presente y pasado) a través de los comentarios que podemos dejar en la red.

Notas: Esta página ha gustado mucho. No apunté el número de sesiones, pero hace falta más de una.

01/30/2009

Nuestros pequeños amigos.

por Maribel González Martínez

Siguiendo en mi línea actual de publicar las actividades y/o unidades didácticas que les llevo a mis alumnos, hoy dejo una unidad didáctica que creé hará cosa de diez meses para trabajar temas relacionados con las mascotas y sus cuidados:

Como siempre, se le pueden hacer arreglos, retocarla o cambiar alguna cosa porque esta unidad estaba diseñada totalmente a la medida de un grupo de alumnos que tenía y, por tanto, cuando la elaboré tenía en mente sus características y sus conocimientos previos.

PD: Me parece que al subir el documento se ha descolocado… Tendré que averiguar cómo maquetarlo mejor.

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