Un revuelto de materiales…

Os dejo aquí algunas de las cosas que me han llegado vía twitter, que he guardado en mi delicious después de alguna búsqueda o que he comentado en el tumblr.

Para empezar, dejo aquí el enlace a Aprender para comunicarse, comunicarse para aprender de Fernando García Gutiérrez porque me parece muy útil para todos los que nos dedicamos a dar clase de idiomas. Además de conocer las teorías sobre la enseñanza, siempre es bueno leer las experiencias o visiones que los profesores tienen y han tenido a pie de aula.  Te ayuda a formarte una idea aproximada de lo que vas a encontrar en el aula; aunque nadie escarmienta en cabeza ajena. Por esta razón, recomiendo echarle un ojo a un curso del que seguro todos podremos sacar alguna idea. A mí me recuerda ligeramente en el planteamiento al libro de Tessa Woodward que tan útil me ha resultado. Además, tiene la ventaja de que podéis dejar también vuestras impresiones o dudas en los comentarios y entablar conversación con Fernando.

A pesar de que otros muchos ya lo han publicado (nodosele, por ejemplo), tampoco  puedo resistirme a dejaros el vídeo con un enorme mapa mental realizado a partir de una charla de Sir Ken Robinson sobre educación.  Yo lo vi gracias al twitter de @mindmappers (os recomiendo su blog) y me dejó abosolutamente fascinada. Cada vez estoy más convencida del poder clarificador de ideas que tienen los mapas mentales y como pueden ayudarnos a pensar mejor porque nos permiten visualizar más cuestiones (No sólo hay una respuesta correcta).

Por supuesto, ni qué decir tiene que las ideas que plantea son más que interesantes y que, más que pensar sobre ellas, habría que intentar aplicarlas.

Para finalizar, os dejo un enlace a Lengua Castellana y Literatura un grupo creado en diigo por profesores de esta materia que recogen enlaces útiles para el aula. Este enlace me llegó también el twittero @jlgj.

De propina, os propongo que leáis Soy Profesor de ELE de La Frikitva que con mucho humor nos describe este trabajo en los circuitos de formación no reglada y cuando se trabaja con grupos pequeños.

Detectando la dislexia.

Tengo una alumna en primaria y hace tiempo que mientras hacemos los deberes observo algunas cosas tales como que:

• Escribe los números en espejo.
• Confunde la pronunciación de la efe y la jota; así como otros sonidos.
• Cuando lee añade o quita letras.
• Tiene problemas con las operaciones matemáticas.
• Su atención se dispersa.
• Cuando no sabe cómo se escribe una palabra me pide o que la deletree o que se la escriba para poder copiarla.
• A veces, no copia correctamente las palabras.
• Intenta evitar siempre que puede la escritura. De hecho, es un problema cuando hay que hacer algún ejercicio que requiera escribir.

Todo esto me hacía sospechar que mi alumna tenía dislexia (No soy especialista en el tema, pero después de tener que indagar un poco sobre esta dificultad de aprendizaje tenía la mosca detrás de la oreja. De modo que a través de los enlaces que tenemos en Cuaderno Intercultural descubrí Departamento Orientación, ahí encontré una serie de materiales más que interesantes para trabajar con mi alumna de primaria). De hecho, he confirmado mis sospechas después de llevar alguno de estos ejercicios (una sopar de letras), una conversación con su madre y de leer el artículo de Vicente Oltra Abarca titulado Dislexia: Información, diagnóstico y tratamiento de la dislexia.

PD: Se me ha olvidado comentar que la alumna es de nacionalidad inglesa.