Archive for ‘dislexia’

12/17/2008

Detectando la dislexia.

por Maribel González Martínez

Tengo una alumna en primaria y hace tiempo que mientras hacemos los deberes observo algunas cosas tales como que:

  • Escribe los números en espejo.
  • Confunde la pronunciación de la efe y la jota; así como otros sonidos.
  • Cuando lee añade o quita letras.
  • Tiene problemas con las operaciones matemáticas.
  • Su atención se dispersa.
  • Cuando no sabe cómo se escribe una palabra me pide o que la deletree o que se la escriba para poder copiarla.
  • A veces, no copia correctamente las palabras.
  • Intenta evitar siempre que puede la escritura. De hecho, es un problema cuando hay que hacer algún ejercicio que requiera escribir.

Todo esto me hacía sospechar que mi alumna tenía dislexia (No soy especialista en el tema, pero después de tener que indagar un poco sobre esta dificultad de aprendizaje tenía la mosca detrás de la oreja. De modo que a través de los enlaces que tenemos en Cuaderno Intercultural descubrí Departamento Orientación, ahí encontré una serie de materiales más que interesantes para trabajar con mi alumna de primaria). De hecho, he confirmado mis sospechas después de llevar alguno de estos ejercicios (una sopar de letras), una conversación con su madre y de leer el artículo de Vicente Oltra Abarca titulado Dislexia: Información, diagnóstico y tratamiento de la dislexia.

PD: Se me ha olvidado comentar que la alumna es de nacionalidad inglesa.

07/24/2008

Notas: trabajo con dislexia.

por Maribel González Martínez

He probado alguno de los ejercicios que enlacé en el post anterior y me ha parecido que son eficaces. Le he dicho una palabra a mi alumno y después le he pedido que la escriba para a continuación deletrearla sin mirar. Me ha llamado la atención que para deletrear la palabra describía en el aire las letras que iba diciendo. Probablemente es lo que le hace reforzar la memoria y la próxima vez sabrá donde está el problema. Me ha servido para darme cuenta de que las palabras que contienen sílabas dr/tr son un problema a la hora de escribirlas. Por eso, la siguiente actividad para hacerla al principio o al final de la clase será crear unas tarjetas donde estas letras vengan destacadas en grande y en color rojo.

07/17/2008

Mis sencaciones y el trabajo con disléxicos.

por Maribel González Martínez

Reconozco que trabajar con disléxicos no es una tarea nada fácil y resulta duro porque hay que vencer prejuicios y yo tengo la sensación de que a veces me dejo llevar por ellos. Lo cierto es que necesito mucha paciencia y recordar constantemente que este tipo de alumnos no tiene falta de interés porque sí (¿los estudiantes tienen falta de interés porque sí? ). Aunque, la verdad, no sé si esto es así o si son otras razones las que lo causan. La cuestión es que durante el curso no había más remedio que hacer los deberes, lo que me llevaba a estar continuamente deletreando y leyendo ejercicios o textos en voz alta para que mi alumna pudiera resolver los ejercicios. Algo ha ayudado todo esto, pero en esta época veraniega tengo que proponerle otro tipo de ejercicios que la ayuden a seguir mejorando.

Admito haberme equivocado en mi planteamiento hasta el momento, pues me he empeñado en trabajar del mismo modo en que veníamos haciéndolo. Lo peor de todo es que comenzaba a culpar a mi alumno por su falta de interés y me olvidaba de que es una persona con necesidades especiales, por tanto no puedo actuar de la misma forma que lo hago con otros alumn. La “culpa” no es de mi alumno. Hace tres meses recogí una recopilación de materiales con indicaciones para disléxicos, pero quedó relegada a un segundo plano porque había otras cosas que atender.

En este renovado impulso de probar nuevos caminos con mi alumno -por cierto, también tiene fobia a leer en voz alta-, he iniciado la lectura de la web: dyslexia teacher.  Más concretamente me estoy centrando en el apartado dedicado a métodos de enseñanza. Algunas de las propuestas me recuerdan a ejercicios que se hacen en las clases de idiomas como, por ejemplo, discriminaciones fonéticas.

En lo sucesivo, la mejor estrategia que puedo escoger para programar las clases con este alumno será elaborar una lista de actividades y ejercicios a realizar para más tarde ir tomando nota de lo ocurrido. (Me siento un poco mal porque es una tarea que debí haber hecho antes, pero no la llevé a cabo y no tengo justificación). En cualquier caso, ya no puedo postergar más este tema y he de ponerme manos a la obra por el bien de mi alumno.

Crédito: www.flickr.com/photos/35237091670@N01/1698990933

04/29/2008

El trabajo con disléxicos.

por Maribel González Martínez

El otro día di mi primera clase a una alumna disléxica. Fue muy curioso. Me había leído los materiales que había recopilado días atrás para prepararme un poco en relación a lo que me podía encontrar e intenté aplicar algunas de las cosas que había leído. Siempre es muy importante ver las cosas, vivirlas para hacerte una idea ajustada del problema.

Mi trabajo en este caso es echar una mano con los deberes y ese día nos tocaba resolver unos ejercicios de lectura comprensiva; tarea complicada. Le pregunté si había leído el texto y me dijo que lo había leído en clase aquella mañana pero que no se acordaba de nada. Le propuse leerlo yo – los dislexicos no tienen problemas con la lengua oral- para facilitarle el acceso al mismo. No entendió mucho, no era capaz de retener en la memoria la información. Era extraño. Recurrí a leer párrafo y pararme para preguntar y recapitular y poder así responder a las preguntas. Intenté apoyarme en algunas imágenes que tenía el texto para facilitar la comprensión. Después de mucho rato, conseguimos resolver los ejercicios. Tuve que deletrear muchas palabras para facilitarle la escritura. Se sufre un poco porque se ve agobio en la alumna, le preocupa la situación.

Otros escritos sobre mi trabajo con un alumno disléxico:

04/23/2008

Recopilación de materiales: Dificultades de aprendizaje.

por Maribel González Martínez

dislexiaComo ya comenté estos días voy a tener una alumna con dificultades en el aprendizaje provocados por una dislexia, dispraxia y HDA. Así que, la idea ha sido documentarme un poco con el fin de conocer el problema y pensar cuál va a ser la mejor manera de ayudarla a mejorar. Esto es lo que he encontrado:

  • Dislexia: definición que aparece en la wikipedia.
  • La dislexia en el aula.
  • Oltra, Vicente; La dislexia (Parte VIII): El tratamiento, Espacio logopédico.
    • Leyendo el artículo entero e intentando relacionarlo con la enseñanza-aprendizaje de un idioma, el disléxico debe de encontrarse con grandes problemas teniendo en cuenta que en nuestra cultura éste va parejo al uso de las competencias escritora y lectora.
  • Rebollo; M.A y Rodríguez, S.; El aprendizaje y sus dificultades; Simposio satélite Dificultades del Aprendizaje,
  • Learning a Modern Foreign Lenguage. The University of Hull. Guidelines for learners with dyslexia.
    • En esta guía se ofrecen algunos consejos que quizá pueden ser interesantes y que podría llevar a la práctica. Por ejemplo:
      • uno de los consejos que da dan es que el alumno grabe las clases -siempre con el permiso del profesor-. Quizá, podría grabar las clases de la semana y ofrecérselas a mi alumna como material de apoyo. Parece ser por lo que he leído en los artículos que aparecen recopilados más arriba que a nivel oral se desenvuelven muy bien y que se puede facilitar el aprendizaje de este modo.
    • Otro punto muy interesante de esta guía son las estrategias de aprendizaje que proponen.
  • Learning Modern Foreign Language. Guidelines for Tutors. Esta es otra valiosa guía para aprender a trabajar con este trastorno.
  • Combie, Margaret; Foreign Lenguage Learning and Dyslexia, (No tengo más referencias, si alguien las conoce y me las puede proporcionar le estaré muy agradecida).
  • Dyslexia-teacher. Una página donde se recopilan informaciones y consejos para trabajar con disléxicos.

Quizá, debería repasar de nuevo cuál es el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura para mejorar mi comprensión del tema.

El hecho de haber buscado toda esta información y el haber leído los problemas que causa a los niños o a los adultos me ha hecho pensar en la poco o nula formación que tengo respecto a estos temas. Evidentemente, no es que todos los alumnos tengan este tipo de dificultades; sin embargo, creo que es bueno conocerlas para no atribuir algunos comportamientos a la falta de interés.

Iré tomando notas de las cosas que hagamos en clase y sobre si todos estos consejos funcionan o no.

PD: Posiblemente este post termine formando parte del Cuaderno Intercultural.

Notas en forma de post que he escrito:

Crédito de la foto:www.flickr.com/photos/51899483@N00/2193346188