Seguimos con el aprendizaje.

Aunque ande un tanto ausente del blog, no quiere decir que haya dejado mi actividad bloguera. Más bien se ha reducido o ha cambiado de forma.  Ahora es más fácil que me encontréis en mi tumblr que aquí. De todos modos, dejo aquí otra recopilación de artículos que hablan sobre el aprendizaje y la enseñanza desde distintos puntos de vista.

• ¿Aprender o ser enseñado? Un brevísimo post de Daniel Jiménez que nos invita a reflexionar sobre la relación entre la enseñanza y la evaluación.
• David Perkins. Los 7 principios del aprendizaje pleno. A este artículo llegué vía Fran Herrera y me pareció bastante interesante. A la metáfora de aprendizaje como construcción de una casa o jardín, ahora podemos añadirle la comparación con el béisbol (¿Qué os parece?).  De esta teoría me parece importante que nos anima a darnos cuenta de que, a veces, nos empeñamos en trocear demasiado el contenido que tenemos que enseñar/aprender. ¿Por qué es malo? Porque nos hace perder la visión de conjunto y al final ese es el referente que no podemos perder de vista. Todo forma parte de un todo y no podemos olvidarlo. Por supuesto, también hace hincapié en la importancia de que lo aprendido sea útil y tenga un valor, así como no se olvida de señalar el papel que juega la puesta en práctica en la realidad. La cuestión es que, a veces, ahí estamos nosotros (o yo, como prefiráis) planificando nuestras clases pensando que el aprendizaje es lineal e intentando averiguar qué es más fácil de aprender y qué, más difícil. Quizá, a veces nos empeñamos en querer secuenciar demasiado pensando que hay que dar un paso detrás de otro (a lo mejor, es así, pero no con el concepto que tenemos ahora). En fin, confieso que ahora estoy sumida en un proceso de aprendizaje que nada tiene que ver con materias de estudio (es decir, que no se trata de empollar o memorizar) y estoy poniendo a prueba mis esquemas mentales, además de empezar a ver las cosas de otra forma. Así que, ahí ando tratando de aprender a partir del todo y no de las partes. (Eso sí, esta nuevo aprendizaje está afirmándome en la idea de la importancia que juegan las actitudes a la hora de enfrentarnos a nuevas situaciones. Es decir, que es muy importante la influencia de las emociones y los estados de ánimo en este proceso. Quizá, sea un buen momento para releer a  Arnold).
• Elena Martín, desde Santander. Un post de Fernando Trujillo donde recoge una serie de apuntes sobre aprender a aprender.

Y para terminar, como han hecho ya muchos otros compañeros, me alegro de que el Instituto Cervantes haya decido publicar en formato electrónico su Plan Curricular.  Estas cosas nunca viene mal tenerlas a mano.

Crédito: Denise Carbonell

Formas de aprender.

Aunque haga tiempo que no escribo, no quiere decir que haya abandonado este trabajo de rebuscar, investigar y averiguar cómo es el aprendizaje.  Este es un proceso que me intriga y por el que los alumnos preguntan: ¿Cuánto tiempo tardaré en aprender? ¿Es normal que me suceda esto? Además, en los últimos meses he vuelto a mi faceta de alumna, lo que me ayuda a no perder perspectiva. Cuando pasas mucho tiempo ejerciendo el rol de profesora terminas por perder de algún modo las sensaciones que se experimentan cuando estás al otro lado, como esa inseguridad provocada por la novedad mezclada con ganas de experimentar con ella.  (Anda, ya estoy planteando la situación de clase como si fueran dos espejos. Lo que me recuerda aquella cita: Mis alumnos son mi espejo).

Además de volver a ser alumna, no he dejado de recoger o recolectar todo tipo de informaciones que hablan sobre el aprendizaje de idiomas o aprendizaje en general. Aquí dejo varios de esos enlaces:

1. Laissez Faire, creatividad y aprendizaje, publicado en el Caparazón. Creo que hay que tener muy en cuenta este artículo se nos recuerda que tenemos una cultura de aprendizaje determinada y eso influye en nuestra forma de enfrentarnos a ella o de proyectarla en los demás. Por eso siempre me ha parecido interesante explorar mis creencias y experiencias sobre el aprendizaje.

Sabiendo esto, es más importante que nunca, para dar a los niños capacidades notables, dejar emerger y desarrollarse al aprendizaje espontáneo. El mejor ambiente de aprendizaje será un mundo rico, estable y seguro, con afecto y apoyo de los adultos y un montón de oportunidades para la exploración y el juego.

1. Por qué aprender no es un castigo, publicado en Coaching para jóvenes.  Curioso que tengamos tendencia a asociar el aprendizaje con castigo. ¿Los castigos no se les imponen a aquellos que transgreden las normas? Entonces, ¿qué pecado hemos cometido para que nos obliguen a estudiar? Además, los castigos se imponen, ¿no? Es decir, que si consiguiésemos desligar este tipo de conceptos cambiarían las cosas. Y al hilo de esto me pregunto: ¿Por qué los estudiantes de letras éramos peor considerados que los de ciencias? (¿Por qué decir: el que vale, vale y el que no para letras?)
2. Aprendizaje, un programa de tres14 emitido en TVE2. Una curiosa mirada sobre esto de la educación.
   1. Se recogen una serie de enlaces y sugerencias bibliográficas.
3. Los niños bilingües, publicado por La Frikitva. Desde ahí enlazaremos con un artículo muy interesante sobre bilingüismo.
   1. Aparece una interesante metáfora donde las lenguas se equiparan con el crecimiento de un árbol.
   2. Una de las conclusiones es la importancia de la cantidad de tiempo que pasamos expuestos a un idioma.
4. Ldelengua 43: Bitácora. Sí, se trata de la promoción del nuevo manual de Difusión y se hablan de temas muy interesantes relacionados con él. Por ejemplo, Neus Sans comenta que el aprendizaje es un proceso individual en tanto que es un proceso interno del individuo (cada uno tenemos nuestras estrategias de aprendizaje, nuestras experiencias previas) y por otro lado, se trata de una actividad social porque necesitamos de otros para desarrollar nuestras habilidades.

También dejo por aquí todo lo que he ido escribiendo sobre el proceso de aprendizaje para ver el camino que he ido recorriendo.

Sobre aulas.

Hace mucho tiempo que no tengo aula propia. Es más, mi aula en este momento no es blanca, ni tiene mesas en hileras, ni puedo colgar cosas en ella.  Tampoco tiene pizarra, ni ningua de las cosas que se suelen encontrar en las aulas. Más bien, podemos decir tengo muchas aulas con variadas decoraciones y con recursos personales al alcance.  A veces son libros, a veces son fotos, otras el ordenador, etc. Por esta razón no tengo que pensar en cómo distribuir a los alumnos en clase, si me sobran mesas, si no me gusta la disposición del espacio, etc. Sin embargo creo que es una cuestión a tener en cuenta  a la hora de planificar las clases, ya que influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por esta razón enlazo aquí un par de post e ideas sobre la distribución del espacio en el aula.

• Aulas multitarea, solución innovadora para una formación integral. En Innovación social. Me parece un proyecto muy interesante por dos razones. La primera es que es una experiencia que está puesta en marcha y parece que está dando sus frutos. Es más, podéis leer el proyecto del instituto que lo ha hecho posible. En segundo lugar, es interesante ver la distribución que se ha hecho del espacio a partir de una  forma más flexible de concebir el aprendizaje. De cualquier modo, el modo en que concebimos el proceso de enseñanza-aprendizaje parece que condiciona nuestra forma de planificar el espacio. Si el foco de atención es el docente, pues, basta con tener un montón de mesas en hileras con alumnos que lo miran a él y a la pizarra. Sin embargo, si trasladas el foco  al alumno ya no parece tan lógico tener como centro de la clase a la señora pizarra, ¿no? (De repente me está viniendo a la cabeza la idea de comparar el aula con muchos salones de nuestras casas donde la televisión es el centro del mismo).
• El futuro del aula de idiomas. Lola Torres en NodosELE. El planteamiento del espacio de aprendizaje en este post está conectado con el proyecto que os he enlazado anteriormente. Me gusta la idea de que en el aula también esté unida a espacios al aire libre.

Idea:

Mientras escribía me ha venido la idea a la cabeza de que siempre asociamos el aire libre con el ocio y el recreo y, por tanto, es distinto del aula cubierta donde se estudia y se aprende.

Para finalizar y en relación con este tema enlazo: ¿Y si los jóvenes aprenden mejor que nosotros? Derribando más mitos. Un post de Dolors Reig que lanza algunas ideas interesantes sobre el aprendizaje y el modo en que el entorno influye en él. Cito alguna de las cuestiones que me han llamado la atención por lo contrarias que son a lo que siempre nos dijeron:

Solía recomendarse que estudiáramos siempre en un mismo lugar, en una mesa despejada y ordenada, sin música, con una temperatura agradable (ni mucho frío, ni mucho calor),…

Parece así que contra la simple evidencia, centrarse en un solo lugar de estudio sería contraproducente, funcionando mejor, incrementando la retención de los contenidos y esquemas el hecho de cambiar de habitación durante los periodos de estudio.

La explicación podría estar en que el cerebro realiza asociaciones sutiles entre lo que está estudiando y las sensaciones…

Sobre los maratones de estudio:

estudiar distintas cosas relacionadas funciona mejor que estudiar una sola durante una misma sesión.

En mi caso particular, he de confesar que siempre fui incapaz de estudiar una misma materia durante más de una hora seguida.  ¿Por qué? Porque perdía capacidad de concentración. De modo que la mejor manera de mantenerla era variando las asignaturas de estudio.

Mapa mental sobre el aprendizaje

Para poner ideas en claro y explorar lo que he ido aprendiendo sobre el aprendizaje he decidido crear un mapa mental para ilustrarlo y poder verlo visualmente. Por supuesto, como casi todo hoy en día, está sin terminar y está bajo revisión continua. Espero que siga expandiéndose y aumentando con el tiempo. Aunque lo dejo en formato de imagen, también pongo el enlace al mapa vivo (si alguien quiere aportar algo, que se ponga en contacto conmigo y lo invito para hacerlo crecer)

Si se pincha en la imágen conduce al mapa en línea. Este mapa viene a raíz del post: Uno de los temas que más me preocupa es: El aprendizaje.

Uno de los temas que más me ocupa y preocupa: El aprendizaje.

[Divagaciones e intento de poner cosas en claro]

Puede que haga mal -no lo sé- preocupándome tanto por averiguar qué es el aprendizaje*, cómo se produce, qué factores influyen en el mismo, qué lo favorece, qué lo entorpece, etc.; pero no lo puedo evitar. Es un tema que me apasiona y que creo que me ayuda a comprender muchas cosas que ocurren en el aula o fuera de ella. Por eso he hecho muchos esfuerzos por intentar definirlo y creo que, en cierto modo, he conseguido ir ampliando mi visión sobre el mismo (es un trabajo que no tiene fin).

Antes tenía un concepto algo restringido e, inevitablemente, unía aprendizaje con circuito académico porque es donde más tiempo de mi vida me he pasado. Además, no me había parado a pensar qué problemas se encontraban las personas que tenían dificultades de aprendizaje hasta que tuve una alumna con dislexia. Con la inmersión en el mundo cibernético mi forma de ver las cosas terminó por expandirse hacia otros horizontes que van creciendo y modificándose.

Ahora, además de saber de poder ponerle etiquetas a los diversos tipos de aprendizaje, amplío mis ideas sobre el aprendizaje formal y el  informal. El primer está controlado y, es el que sigo practicando en mis clases (a lo mejor, un día sin saber cómo doy el siguiente paso), por el docente, por el currículo, por el plan que nos hayamos trazado, etc. Ese aprendizaje está intervenido por los materiales que he escogido (unas veces responden a algún recurso que me ha parecido interesante porque haya pensado que encaja con los intereses de mis alumnos, porque la temática era apropiada, porque el formato me venía bien, etc.). Lo cierto es que los alumnos no vienen a clase con ningún material que a ellos les parezca interesante o que quieran que trabajemos (aunque sí vienen con preguntas sobre cosas que les ocurren). En ese aspecto, es un trabajo que me dejan a mí (o pienso que me lo dejan a mí).

Por supuesto, también este aprendizaje también está influido por el  tipo de actividades que planteo que siempre están sujetas a lo que, a mi juicio, se ajusta a las ideas que tengo sobre el proceso de aprendizaje. Esto es algo que me parece importante, aunque algo me dice que mi discurso está algo lejos de la práctica. En cualquier caso, sigo intentando hacer el cambio; aunque cuando llegue a la transformación que persigo tenga que emprender otra.

En cuanto al aprendizaje informal no es que no supiera que existiera o que se prodejese, es evidente que así es. Todos aprendemos cosas en nuestra vida cotidiana mediante las tareas que realizamos y la interacción con otras personas, con los juegos (videojuegos), con las lecturas, etc. Además, este conocimiento informal es un tipo de conocimiento que no tiene certificado, ni te dan un diploma después de adquirirlo donde te detallan todos los contenidos del curso al que ha asistido. Ahora, tengo que ampliar este concepto de aprendizaje e introducirle la variable de internet como medio donde consumir información pero donde también puedes producirla en muy diversos formatos. Por otro lado, el hecho de que nos permita estar conectados a los otros permanentemente contribuye al aumento de las posibilidades de aprender contenidos que estarían en la órbita del aprendizaje formal pero de una forma informal, es decir, sin obtener un diploma que acredite este conocimiento. (No sé si voy bien o me equivoco de medio a medio).

Bueno, no quiero terminar sin mencionar el aprendizaje invisible del que también se habla bastante, pero del que ya hablaré cuando me entere bien de qué es. ¿Es igual que el aprendizaje informal? Bueno, ya lo averiguaré.

* Esta es mi visión del aprendizaje. En la sección ¿Quién soy? también aparece buena parte de mis ideas sobre este tema y los enlaces a post que lo amplían.

Aquí dejo los enlaces que, de algún modo, han inspirado este post:

* Aprendizaje formal, informal y comunidades. ¿Existen soluciones integrales? Dolor Reig en el Caparazón.

• Accesibilidad y ELE. Eduardo Barrera Madrid. Es un blog que trata dos temas que me interesan. No todo el mundo aprende de la misma forma y, además, a veces  ponemos obstáculos en el camino a algunas personas con dificultades de aprendizaje o discapacidades por fomentar únicamente un tipo de aprendizaje por encima de cualquier otro. (Bueno, no voy a ponerme hablar sobre diversidad, pero me parece importante tener en cuenta esta cuestión).

• Internet: la mayor aula que  jamás hayamos tenido. [e-aprendizaje] de David Álvarez. Como siempre, un post muy interesante que nos invita a la reflexión. Esto es lo que me ha inspirado a mí: ¿Encerrar el aprendizaje? En mi opinión no se puede. Los niños cuando salen del colegio no aprietan el botón de desconexión del aprendizaje. Hay aprendizaje más allá de la escuela y del circuito académico, por supuesto. Siempre ha sido así. Comentamos con nuestros amigos, familiares, vecino sobre cosas que hemos leído, visto, oído en un programa de radio, en las noticias, en un libro. Jugamos al corro de la patata o nos ponemos a prueba jugando al trivial. En definitiva, que aprendizaje hay en todas partes y en todos los órdenes de la vida. Ahora con mayor razón, si tenemos en cuenta que Internet nos abre todo un mundo de posibilidades y podemos tener acceso a lo que se considera conocimiento formar de forma informal.
  

Bueno, yo sigo leyendo sobre el tema y pensando…