He dedicado muchas entradas en este blog a cuestiones relacionadas con la programación de las clases. He escrito sobre los problemas de secuenciación de las actividades, sobre la tipología de actividades que llevaba, sobre si cumplía o no con la programación que había diseñado o los pasos que daba hasta que finalizaba una. Asimismo, he publicado actividades para trabajar destrezas creadas por mí para mis alumnos y he subido al apartado de muestras algunas de las unidades didácticas, que también he elaborado, para darle un poco de variedad a la clase o porque el manual no se ajustaba a las necesidades de mis alumnos.
Sin embargo, no he hablado de que hace un tiempo me encontraba bloqueada porque no terminaba de encontrar sabia nueva o aire fresco para mis clases. Me sentía estancada y tenía la sensación de que me estaba repitiendo (los mismos recursos, los mismos caminos recorridos una y mil veces, el mismo enfoque, …). Esta sensación no me gustaba nada, pero no sabía muy bien cómo salir de este estancamiento. Además, de algún modo, estaba generando cierto sentimiento de «culpa» por no poder salir de la espiral que en la que me había metido. Por otro lado, creo que estaba sufriendo una indigestión de información. Digo indigestión porque más que procesar la información, masticarla, saborearla y digerirla; más bien estaba deglutiendo y cogiendo un empacho. Así que llegó la hora de parar y revisar, otra vez, aunque, esta vez, se trata de echar un ojo al material almacenado y discriminar con qué me quedo y con qué no.
Algunas preguntas que me he ido haciendo durante este tiempo:
- ¿El problema son los materiales? (¿hasta qué punto influyen los materiales en el desarrollo de la clase?)
- ¿Soy yo? (mi estado anímico?)
- ¿De cuánto tiempo dispongo para encontrar materiales nuevos en internet? (búsqueda/mi tiempo)
- ¿Cuánto tiempo he de invertir para discriminar toda esa información? (clasificación)
- ¿De toda esa pila de papeles y enlaces que tengo cómo encontrar lo que busco? ¿por qué archivo tan mal? (guardar información)
- ¿tengo que plantearme otra forma de hacer las cosas? (actuación en clase)
- ¿Estoy aprovechando al máximo los manuales, enlaces, actividades, tareas, etc. que tengo? (materiales con los que cuento)
- ¿Será que estoy cansada? (mi estado anímico)
- ¿mis alumnos estarán notando esta sensación que tengo? (Siempre he creido que las sensaciones que experimentando se terminan trasladando a los que tenemos alrededor… Empatía??) (preocupación por mis alumnos y sus percepciones sobre mí)
- ¿Mis alumnos están perdiendo interés? ¿Les parecerá que siempre les propongo lo mismo?
La mayoría de preguntas están relacionadas con la organización de mi tiempo para programar las clase y la cantidad de tiempo invertida en encontrar materiales para las mismas. Además de la cantidad de libros, actividades, papeles y vídeos que tengo para llevar a clase y que se me olvida consultar. ¿Para qué lanzarme a la búsqueda de cosas nuevas, si, a lo mejor, ya tengo materiales que puedo utilizar?.
Algunos artículos que me han hecho pensar sobre mi forma de gestionar mi trabajo (programación de clases y (auto)formación). Estos artículos no tienen que ver con didáctica, ni con pedagogía de E/LE o de cualquier otra asignatura; sin embargo, son tremendamente útiles para nuestra profesión docente ya que, tenemos tendencia ( yo la tengo) a almacenar materiales «porsiacaso» :fotos, actividades, tareas, unidades didácticas, fotocopias, artículos delicious, etc.
- Cómo practicar la dieta de la información (I) en Thinkwasabi. Berto Pena
- El método de Jerry Sheinfield en Thinnkwasabi. Un buen método para crear hábitos. Berto Pena
- 5 ideas para combatir la desmotivación en Thinkwasabi. Porque no siempre se puede estar motivado al 100% y porque ofrece consejos para salir de ese estado en el que nos sumimos a veces; aunque sea por cansancio. Berto Pena
- GTD: 10 Consejos para un archivo perfecto en Optima Infinito. José Miguel Bolívar. Con estos consejos estoy empezando a reordenar mi archivo digital y me propongo ordenar mi pila de papeles y materiales para las clases.
- Las 3 formas de trabajar en Optima Infinito. José Miguel Bolívar.
Como ayuda para reflexionar sobre nuestro trabajo docente, me apunto aquí la siguiente serie de actividades: Nuestra práctica docente: Reflexión y desarrollo. Susana Lorenzo Zamorano.
Maribelele 