01/03/2011

Mis últimos apuntes en tumblr.

por Maribel González Martínez

Hace una temporada que estoy más activa en el hermano pequeño de este blog, Maribelele, y no sé por qué. Quizá, sea porque ahí suelo tomar apuntes rápidos y no elaboro demasiado las ideas que tomo. Se ha convertido en un cuaderno de notas que esperan que las traiga aquí (aunque parece que esperan demasiado). Aquí os dejo lo que he ido recopilando en este mes pasado.

Sobre el aprendizaje en general y educación:

  • Crear hoy las escuelas del mañana. (21/12/2010)  Se trata del programa redes 74 donde Punset le hace una entrevista a Richard Gerver y en ella se habla cómo aprenden los niños de hoy en día. Desde luego, está claro que si nos paramos a pensar cómo era el entorno que teníamos en nuestra infancia nos daremos cuenta que no es el mismo que tienen los niños hoy en día. Cuando yo era pequeña la distracción, además de jugar en la calle con los amigos, era la televisión. (Iba a hacer aquí una divagación mental sobre cómo me parece que ha cambiado la forma de concebir la televisión, pero lo voy a dejar para no irme por los cerros de Úbeda). Recuerdo también que en mi infancia empezaron a aparecer las primeras videoconsolas. Anda que no pasé tiempo jugando a juegos como el tetris, por ejemplo. Luego vinieron los ordenadores y posteriormente Internet con la que muchas cosas han cambiado. Abandonando ya esta historia de la abuela cebolleta, está claro que si toda esta progresiva incorporación de las tecnologías a mi vida han cambiado mi forma de hacer las cosas, ¿cómo no va a ser diferente la visión de alguien que ya ha nacido con ellas? Aunque, eso sí, que hayan nacido con ellas no significa que hagan el mismo uso que hacemos nosotros. En cualquier caso, un buen ejemplo de lo diferentes que son las cosas son los videojuegos y su evolución, así como las ventajas que pueden presentar. Y esto me lleva al segundo punto…
  • No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo. (9/12/2010). De nuevo recojo una entrevista de Punset, pero esta vez a Marc Prensky. Confieso que hace tiempo que considero el juego como una vía estupenda para aprender porque y quizá deberíamos deshacernos de las ideas negativas que tenemos a cerca del descontrol que provoca en clase (o del control que perdemos como profesores cuando proponemos un juego).

Sobre ELE y didácticas:

Sobre la lenguas:

  • Lenguas y formas de pensar. Emilio Quintana en NodosELE. Como siempre trae temas interesantes a los que merece la pensa echarle un ojo y pararse a pensar. Adjunto tiene un artículo que me parece bastante relacionado y que otro tuitero me pasó.

Y para finalizar, si queréis que vuestras actividades tengan una bonita presentación no podéis dejar de seguir la serie de tutoriales que está lanzando JRamónELE en Ldelengua. Con estos sencillos consejos que nos da, el aspecto de nuestras actividades mejora. (Ya los estoy aplicando y la cosa mejora mucho).

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12/23/2010

Felices fiestas y próspero año 2011.

por Maribel González Martínez

Quiero desearos unas felices fiestas y un año 2011 lleno de luz y color.  Para que el próximo años venga cargado de proyectos y nuevas oportunidades de realizar nuestros deseos.

Crédito: Gertrud K.

PD: En mi caso espero que vuelvan a mí las musas y se acabe la epoca de sequía.

12/16/2010

Pon un poema del 27 en el blog

por Maribel González Martínez

Aunque estoy poco inspirada en estos tiempos y no escribo tanto como me gustaría, no quería faltar a esta cita (que recordé gracias a un tuit de @tonisolano): Ponunpoemadel27enelblog en la que ya participé el año pasado con un poema de Jorge Guillén. Este año, me he decantado por Gerardo Diego y…

Me estás enseñando a amar.

Me estás enseñando a amar.

Yo no sabía.

Amar es no pedir, es dar, noche tras día.

La Noche ama al Día, el claro ama a la Oscura.

Qué amor tan perfecto y tan raro.

Tú mi ventura.

El Día a la Noche alza, besa sólo un instante.

la Noche al Día -alba, promesa- beso de amante.

Me estás enseñando a amar.

Yo no sabía.

Amar es no pedir, es dar.

Mi alma, vacía.

Y vosotros, ¿con qué poema os quedáis este año?

 

 

12/02/2010

Sobre aulas.

por Maribel González Martínez

Hace mucho tiempo que no tengo aula propia. Es más, mi aula en este momento no es blanca, ni tiene mesas en hileras, ni puedo colgar cosas en ella.  Tampoco tiene pizarra, ni ningua de las cosas que se suelen encontrar en las aulas. Más bien, podemos decir tengo muchas aulas con variadas decoraciones y con recursos personales al alcance.  A veces son libros, a veces son fotos, otras el ordenador, etc. Por esta razón no tengo que pensar en cómo distribuir a los alumnos en clase, si me sobran mesas, si no me gusta la disposición del espacio, etc. Sin embargo creo que es una cuestión a tener en cuenta  a la hora de planificar las clases, ya que influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por esta razón enlazo aquí un par de post e ideas sobre la distribución del espacio en el aula.

  • Aulas multitarea, solución innovadora para una formación integral. En Innovación social. Me parece un proyecto muy interesante por dos razones. La primera es que es una experiencia que está puesta en marcha y parece que está dando sus frutos. Es más, podéis leer el proyecto del instituto que lo ha hecho posible. En segundo lugar, es interesante ver la distribución que se ha hecho del espacio a partir de una  forma más flexible de concebir el aprendizaje. De cualquier modo, el modo en que concebimos el proceso de enseñanza-aprendizaje parece que condiciona nuestra forma de planificar el espacio. Si el foco de atención es el docente, pues, basta con tener un montón de mesas en hileras con alumnos que lo miran a él y a la pizarra. Sin embargo, si trasladas el foco  al alumno ya no parece tan lógico tener como centro de la clase a la señora pizarra, ¿no? (De repente me está viniendo a la cabeza la idea de comparar el aula con muchos salones de nuestras casas donde la televisión es el centro del mismo).
  • El futuro del aula de idiomas. Lola Torres en NodosELE. El planteamiento del espacio de aprendizaje en este post está conectado con el proyecto que os he enlazado anteriormente. Me gusta la idea de que en el aula también esté unida a espacios al aire libre.

Idea:

Mientras escribía me ha venido la idea a la cabeza de que siempre asociamos el aire libre con el ocio y el recreo y, por tanto, es distinto del aula cubierta donde se estudia y se aprende.

Para finalizar y en relación con este tema enlazo: ¿Y si los jóvenes aprenden mejor que nosotros? Derribando más mitos. Un post de Dolors Reig que lanza algunas ideas interesantes sobre el aprendizaje y el modo en que el entorno influye en él. Cito alguna de las cuestiones que me han llamado la atención por lo contrarias que son a lo que siempre nos dijeron:

Solía recomendarse que estudiáramos siempre en un mismo lugar, en una mesa despejada y ordenada, sin música, con una temperatura agradable (ni mucho frío, ni mucho calor),…

Parece así que contra la simple evidencia, centrarse en un solo lugar de estudio sería contraproducente, funcionando mejor, incrementando la retención de los contenidos y esquemas el hecho de cambiar de habitación durante los periodos de estudio.

La explicación podría estar en que el cerebro realiza asociaciones sutiles entre lo que está estudiando y las sensaciones…

Sobre los maratones de estudio:

estudiar distintas cosas relacionadas funciona mejor que estudiar una sola durante una misma sesión.

En mi caso particular, he de confesar que siempre fui incapaz de estudiar una misma materia durante más de una hora seguida.  ¿Por qué? Porque perdía capacidad de concentración. De modo que la mejor manera de mantenerla era variando las asignaturas de estudio.

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11/12/2010

Moodle y yo.

por Maribel González Martínez

Tenía mucha curiosidad por saber cómo funciona Moodle y para qué podría servirme en clase, en caso de necesitarlo. Así que me apunté al curso de Espiral sobre creación de unidades didácticas en Moodle.

En principio, creía que me iba resultar algo más sencillo aprender su funcionamiento por aquello de que estoy familiarizada con blogs y otras herramientas de este tipo. Sin embargo, he de confesar que me cuesta acostumbrarme a que primero hay que subir las imágenes para enlazarlas, por ejemplo.

¿Qué me está costando más? Pensar en los materiales para realizar fuera de clase y en la organización de los mismos. También me pregunto si será fácil para los alumnos hacerse con la plataforma. Supongo que todo es cuestión de ir probando y ofreciéndoles a los alumnos la posibilidad de que experimenten y que se familiaricen con ella.

Otra cosa que me ha costado entender (qué torpe) es el funcionamiento de las etiquetas en moodle, que no tienen el mismo uso que un blog.

Por ahora, me conformo con familiarizarme con el entorno, con el tipo de actividades que se pueden realizar y cómo utilizarlas en función de los objetivos que me haya planteado. Confieso que me resulta difícil pensar en ejercicios y actividades para un aula que no es física y en la que no están aun mismo tiempo profesores y alumnos. Creo que esto realmente requiere un cambio de pensamiento y una evolución que hasta ahora no he hecho.

Una cosa es recurrir a la red para buscar materiales o utilizar algún servicio 2.0 en clase para realizar alguna actividad y otra distinta es plantear un espacio no físico donde aprender un idioma. Así, me parece que ahí tengo una barrera de pensamiento que debo intentar salvar de algún modo.  A ello voy porque me parece una plataforma interesante que ofrece nuevas posibilidades y que puede ser útil para complementar las actividades de clase.

Si alguien está interesado en trastear con moodle y no le importa tener publicidad en su espacio puede hacer pruebas en:

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