Ayer vi las primeras hojas de los diarios…

Y estuvo muy bien. Creo que al final más que un diario de diálogo será un cuaderno donde mis pequeños alumnos van a dar rienda suelta a su creatividad. Por ejemplo: A uno de mis pequeños alumnos le encanta inventar y escribir historias, así que ayer después de leer la descripción que había hecho de sí mismo, me dijo que ese diario iba a ser un libro donde guardar todas las historias que se invente. Estuvo muy gracioso porque incluso elaboró un índice para su diario. El primer capítulo es la descripción del escritor y después vienen indexadas las historias que va a ir incluyendo. Creo que el diario promete bastante y les va ayudar mucho a mejorar. En el caso de otra de mis alumnas puede que sí se parezca más a un diario de diálogo porque ahí sí le planteé alguna pregunta que me gustaría que me respondiera.
La verdad es que pronto para decir algo sobre el funcionamiento pero si todo sigue como al comienzo va a ser muy divertido leer las historias de mis alumnos y seguro que aprendo muchísimo sobre el mundo de los niños. Intuyo que va a ser toda una experiencia. Por lo pronto, se puede ver como el alumno le imprime su personalidad al diario y van a salir propuestas variadas y diferentes. (Los niños nunca dejan de sorprenderme).

Ahora el próximo paso es implantar esta propuesta entre los adultos a ver qué tal se da… En cuanto la ponga en marcha os cuento.

Diarios de diálogo.

Hoy voy a poner en marcha unos diarios de diálogo con mis alumnos más pequeños. Voy a emprender esta acción con el objeto de que mis alumnos mejoren su competencia escritora y lectora, ya que a nivel oral se desenvuelven más o menos bien. He tomado esta decisión después de pensar cuáles son sus necesidades actuales más importantes y teniendo en cuenta que acuden al colegio y que en el mismo, una vez has alcanzado cierta competencia comunicativa, necesitas desarrollar sobre todo la competencia lectora y la competencia escrita, me parece que lo más adecuado es reforzarlas para que cuando se enfrenten a un examen puedan hacerlo cada vez mejor. Al fin y al cabo, en el colegio de lo que se trata es de ir superando las materia a través de examen. Si la experiencia funciona bien -es la primera vez que los voy a poner en marcha y tendré que aprender yo también de esto- voy a proponérselo a mis alumnos adultos.

Con respecto a la forma de presentarles la actividad, creo que lo mejor es que lo vean como algo voluntario que va a mejorar su español. Vamos a emprender un diario de diálogo donde ellos puedan escribir lo que quieran, recoger dibujos, fotos, textos que les gusten, etc. Esto es lo que les he escrito en la primera hoja del diario. Ellos irán escribiendo lo que quieran y yo iré respondiendo -tomando notas también sobre su evolución-, así estableceremos un diálogo. No voy a utilizar el formato electrónico porque creo que para el caso y las circunstancias lo mejor es realizar este trabajo a través del papel. No tengo grupos muy numerosos por lo que no tendré muchos diarios que corregir. De momento, les voy a proponer que escriban una vez a la semana porque los niños ya tienen que hacer muchos deberes y no quiero que lo vean como una obligación, quiero que vean la actividad como algo divertido o atractivo que no les de rechazo. En fin, a ver si fomentando la imaginación y la creatividad puedo hacer atrayente el uso de este diario.

Si funciona bien, como he dicho antes, lo pondré en marcha con los adultos. En este caso, al igual que con los niños, no les presentaré la actividad como algo obligatorio porque quiero que se haga de forma voluntaria. Eso sí, a los adultos sí se lo puedo presentar como una actividad más reflexiva donde van a poder ver reflejado su aprendizaje, qué cosas quieren mejorar, etc.

PD: Esta idea está sacad de Planificación de clases y cursos de Woodward (2001). Estoy intentando aplicar algunos de los consejos que se dan este libro a mis clases. Sobre todo en cuanto a las “deberes”.